家长对孩子智力和特长的培养越来越重视，但却忽视了对孩子生存所需最基本的能力——动手能力的培养。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一，在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞有5万个，所以大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。俗话说的好“心灵手巧”，“儿童的智力发展体现在手指尖上”、“儿童的智慧源于操作”等等，这是教育家的至理名言， 这也充分说明了手与脑之间的密切联系。

著名教育家陶行知说“手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的策略是使手脑联盟”。 许多家长由于怕孩子自己做不好，耽误时间，事事包办代替，如吃饭，穿衣等，认为替孩子做的越多就是越爱孩子，没有理解爱孩子的真正含义。  

那么，怎样才能让孩子自己动手，并让每一个孩子都有一双灵巧的双手，促进幼儿的全面发展呢？ 大家都知道，孩子的天性就是好动，对什么事情都感兴趣，他们的求知欲望很强，因此我们要尊重孩子的年龄特点，从他们的兴趣爱好入手。让孩子在日常生活中学会自理，自己的事情尽量自己完成，鼓励孩子力所能及地帮助别人，给孩子物归原处的空间或是专属的空间，家长要把握时机，尽量陪孩子一起做。

最好在幼儿园合理布置手工区，手工区的必须品有剪刀（适合幼儿使用的）、胶棒、双面胶等及放置这些物品的小盘，适时投放操作材料，如彩色纸、废旧烟盒、树叶、花生壳、瓜子壳、挂历纸、纸盒，要定期更换所投放的材料，以此来调动幼儿参与活动的积极性和主动性。同时，父母要为孩子树立榜样，做到“举手之劳”和“物归原处”。多赞美鼓励、少批评，肯定他的努力。

另外，教师要经常清理活动区的卫生和用具的消毒工作，保证幼儿的卫生环境，对于幼儿的手工操作一定要遵循的原则是由易到难，循序渐进，不要急于求成，看到孩子进步及时表扬，鼓励为主。其次教师要培养幼儿自己的事情自己做的良好习惯，让他们做一些力所能及的事情。

孩子如果对父母存在很大的依赖感，事事都依靠父母，即使是自己可以动手做的事情也推脱给父母，就会在心理上产生惰性，难以自觉地动手实践，甚至在父母的督促下也不愿动手。

父母要减少为孩子做事的冲动，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就让孩子自己去做；在学习上，也要尽量让孩子自己完成，如孩子做作业的时候，父母不要插手，让孩子自己将学到的知识更好地理解消化，这样孩子会逐渐摆脱对父母的依赖，具备较好的动手实践能力。  

先有动作，后有思维，过多地限制儿童运动，不仅对孩子的身体发育不利，也会影响孩子的智力和创造才能的开发。作为家长都希望自己的孩子能成为创造型人才，如何使家庭气氛更有利于儿童的发展呢？古人云：“授之以鱼，毋若授之以渔”，会给我们一些启示。